Интенсивная подготовка к ОГЭ по русскому языку

Сжатое изложение: алгоритм написания и приемы компрессии текста

Добро пожаловать на курс «Интенсивная подготовка к ОГЭ по русскому языку»! Мы начинаем наш путь с задания №1 — сжатого изложения. Это первое испытание, с которым вы столкнетесь на экзамене, и от того, насколько уверенно вы его пройдете, зависит ваш настрой на всю оставшуюся работу.

Многие ученики боятся изложения, считая, что у них плохая память. Но секрет успеха здесь не в феноменальной памяти, а в знании алгоритмов и владении техниками обработки текста. Давайте разберем, как превратить прослушанный текст в идеальную работу.

Что такое сжатое изложение?

Сжатое изложение — это краткий пересказ основного содержания текста. Ваша задача — не воспроизвести текст дословно (это было бы подробное изложение), а выделить главное и отсечь второстепенное.

На экзамене вам включат аудиозапись текста. Текст обычно публицистического или нравственно-этического характера. Объем исходного текста составляет около 150–180 слов. Вам нужно написать изложение объемом не менее 70 слов.

Критерии оценки

Чтобы получить максимальный балл (7 баллов), ваша работа должна соответствовать трем критериям:

ИК1 (Содержание): Вы должны передать основное содержание текста, отразив все важные микротемы (обычно их три).

ИК2 (Сжатие): Вы должны применить приемы сжатия текста на протяжении всего изложения.

ИК3 (Цельность): Текст должен быть связным, логичным и последовательным.

Понятие микротемы

Текст для изложения на ОГЭ всегда четко структурирован. Он состоит из трех абзацев. Каждый абзац содержит одну микротему.

> Микротема — это главная мысль абзаца, часть общей темы текста.

Ваша задача — услышать эти три микротемы и записать их. Если вы упустите одну из них или объедините две в одну, вы потеряете баллы по критерию ИК1.

!Структура текста на ОГЭ: три абзаца — три микротемы

Алгоритм работы на экзамене

Работа над изложением проходит в несколько этапов. У вас будет два прослушивания с паузой между ними.

Этап 1: Первое прослушивание

Во время первого чтения текста диктором ваша цель — понять суть и услышать границы абзацев.

* Не пытайтесь записывать каждое слово. Вы просто не успеете и потеряете нить повествования. * Слушайте интонацию диктора. Между абзацами обычно делают более длительные паузы. * Делайте наброски: ключевые слова, имена, яркие глаголы. Оставляйте большие пробелы между записями (по 3–4 строки), чтобы потом дописать туда информацию.

Этап 2: Пауза (5–7 минут)

Это самое важное время. Пока текст свеж в памяти, начинайте восстанавливать логические связи.

* Попытайтесь сформулировать микротему каждого абзаца одним предложением. * Запишите скелет текста, используя сокращения.

Этап 3: Второе прослушивание

Теперь вы знаете, о чем текст, и у вас есть «скелет». Задача — нарастить на него «мясо».

* Вписывайте недостающие детали в оставленные пробелы. * Уточняйте важные моменты, которые не успели записать в первый раз. * Проверьте правильность понимания микротем.

Этап 4: Черновик и сжатие

После второго прослушивания у вас есть черновик с разрозненными фразами. Теперь нужно собрать их в связный текст и применить приемы сжатия.

Приемы сжатия текста (Компрессия)

Это главный инструмент для получения баллов по критерию ИК2. Существует три основных способа сжатия текста: исключение, обобщение и упрощение.

1. Исключение

Мы убираем все, что не несет главной смысловой нагрузки, оставляя только суть.

Что можно исключить: * Повторы. * Синонимы (если их ряд). Вводные слова (конечно, безусловно, таким образом*). * Уточняющие члены предложения. * Фрагменты предложений, которые не влияют на смысл. * Описания чувств, природы, если они не важны для сюжета.

Пример: Исходный текст:* «Студенты, которые приехали из разных городов, собрались в актовом зале». Сжатый вариант:* «Студенты собрались в актовом зале».

2. Обобщение

Мы заменяем частное общим. Это позволяет передать смысл меньшим количеством слов.

Как применять: * Замена однородных членов обобщающим словом. * Замена фрагмента предложения синонимичным выражением. * Замена прямой речи косвенной (это обязательно!).

Пример 1 (Однородные члены): Исходный текст:* «На лугу росли ромашки, васильки, колокольчики и клевер». Сжатый вариант:* «На лугу росли цветы» (или «разнотравье»).

Пример 2 (Прямая речь): Исходный текст:* «Антон сказал:

Орфографический анализ: правописание приставок, корней, суффиксов и окончаний

Приветствуем вас на втором уроке курса «Интенсивная подготовка к ОГЭ по русскому языку»! В прошлый раз мы разобрали, как писать сжатое изложение. Теперь мы переходим к тестовой части, а именно — к заданию №5 (в старой нумерации) или заданию на орфографический анализ.

Это задание считается одним из самых сложных в тестовой части. Почему? Потому что оно требует знания практически всех правил русской орфографии. Вам дается слово и объяснение его написания. Ваша задача — понять, верно ли это объяснение.

Чтобы успешно справиться с этим, нужно уметь разбирать слово по составу (морфемный анализ) и знать правила для каждой части слова: приставки, корня, суффикса и окончания.

Часть 1. Правописание приставок

В заданиях ОГЭ часто встречаются три группы правил, касающихся приставок.

1. Неизменяемые приставки

Это приставки, которые всегда пишутся одинаково, независимо от произношения. Их нужно просто запомнить.

С-: сделать, сгиб (приставки З- не существует, слово здесь* — исключение, так как З входит в корень). * ОТ-, ОБ-, ПОД-, НАД-, ПРЕД-, В-, ЗА-, НА- и другие.

> Ловушка ОГЭ: Вам могут написать: «В слове СДЕЛАТЬ написание приставки определяется глухостью последующего согласного». Это неверно. Приставка С- неизменяемая.

2. Приставки на -З / -С

Это приставки: РАЗ-/РАС-, БЕЗ-/БЕС-, ИЗ-/ИС-, ВОЗ-/ВОС-, НИЗ-/НИС-, ЧРЕЗ-/ЧРЕС-.

Правило здесь фонетическое (слышим — пишем): Пишем З, если корень начинается со звонкого согласного (разбить, безграничный*). Пишем С, если корень начинается с глухого согласного (расписать, бестолковый*).

!Схема выбора буквы З или С в зависимости от звонкости/глухости следующего согласного

3. Приставки ПРЕ- и ПРИ-

Здесь выбор зависит от значения. Это самая популярная тема в вопросах по приставкам.

| Приставка | Значение | Примеры | | :--- | :--- | :--- | | ПРИ- | 1. Приближение, присоединение | Приехать, приклеить | | | 2. Неполнота действия | Приоткрыть, присесть | | | 3. Близость к чему-либо | Пришкольный, приморский | | | 4. Доведение действия до конца | Придумать | | ПРЕ- | 1. Очень (высшая степень) | Премудрый (очень мудрый) | | | 2. Близость к приставке ПЕРЕ- | Преградить (перегородить) |

Часть 2. Правописание корней

Корни — это «минное поле» экзамена. Главное — уметь отличать три типа безударных гласных.

1. Проверяемая гласная в корне

Гласную можно проверить ударением, подобрав однокоренное слово. Пример: Л..сной — проверочное слово лЕс*.

2. Непроверяемая гласная в корне

Гласную проверить нельзя, это словарные слова. Пример: В..кзал* — пишем О, запоминаем.

3. Чередующаяся гласная в корне

Это самая важная группа. К этим корням НЕЛЬЗЯ подбирать проверочные слова! Их написание зависит от специальных условий.

В ОГЭ часто пытаются обмануть, предлагая проверить чередующийся корень ударением. Например: «ЗАГОРЕЛЫЙ — написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова гОры». Это грубая ошибка!

Основные группы чередующихся корней:

Группа А: Зависит от суффикса -А- Если после корня стоит суффикс -А-, пишем И (в корнях с И/Е) или А (в корнях КАС/КОС, ЛАГ/ЛОЖ). БЕР — БИРА: соберу — собирать* ДЕР — ДИРА: сдеру — сдирать* МЕР — МИРА: замер — замирать* ТИР — ТИРА: вытер — вытирать* БЛЕСТ — БЛИСТ: блестеть — блистать* СТЕЛ — СТИЛ: постелить — постилать* ЛАГ — ЛОЖ: предлагать — предложить* КАС — КОС: касаться — коснуться*

Группа Б: Зависит от ударения ГАР — ГОР: Под ударением А, без ударения О. (Загар — загорелый*). ЗАР — ЗОР: Под ударением то, что слышим, без ударения А. (Зорька — заря*). КЛАН — КЛОН, ТВАР — ТВОР: Без ударения О. (Поклониться, творец*).

Группа В: Зависит от согласной в корне РАСТ — РАЩ — РОС: Перед СТ и Щ пишем А, перед С пишем О. (Растение, выращенный, выросли). Исключения: росток, ростовщик, Ростов, отрасль.* СКАК — СКОЧ: Перед К пишем А, перед Ч пишем О. (Скакать — выскочить*).

Группа Г: Зависит от значения МАК: Погружать в жидкость (макать хлеб в мед*). МОК: Пропускать влагу, становиться мокрым (сапоги промокают*). РАВН: Равный, одинаковый (уравнение*). РОВН: Ровный, гладкий (подровнять грядку*).

Часть 3. Правописание суффиксов

Суффиксов в русском языке много, но в ОГЭ чаще всего встречаются следующие правила.

Н и НН в различных частях речи

В прилагательных (образованных от существительных): НН: Если корень кончается на Н (сон — сонный) или суффиксы -ОНН-, -ЕНН- (станционный, соломенный). Исключение: ветреный*. Н: В суффиксах -АН-, -ЯН-, -ИН- (кожаный, серебряный, гусиный). Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный*.

В причастиях и отглагольных прилагательных: Пишем НН, если есть хотя бы один признак:

Есть приставка (кроме НЕ-): покрашенный.

Есть зависимое слово: крашенный (кем?) маляром пол.

Есть суффиксы -ОВА-/-ЕВА-: маринованный.

Образовано от глагола совершенного вида: решенный (решить — что сделать?).

Если ничего этого нет — пишем Н (крашеный пол).

Суффиксы глаголов -ОВА-/-ЕВА- и -ЫВА-/-ИВА-

Чтобы проверить, нужно поставить глагол в форму «Я» (1 лицо, ед. число). * Если суффикс исчезает или меняется на -УЮ/-ЮЮ — пишем -ОВА-/-ЕВА-. Совет..вать -> я советую* (суффикс ушел). * Если суффикс остается — пишем -ЫВА-/-ИВА-. Опазд..вать -> я опаздываю* (суффикс остался).

Часть 4. Правописание окончаний

Здесь главная сложность — окончания глаголов и суффиксы причастий. Все это зависит от спряжения.

Алгоритм определения спряжения

Смотрим на глагол. Если он ударный, пишем то, что слышим.

Если безударный, ставим в неопределенную форму (что делать?).

Смотрим, на что оканчивается:

Все на -ИТЬ — это II спряжение. (Плюс исключения: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, обидеть, терпеть, зависеть, вертеть*). Все остальные (-АТЬ, -ОТЬ, -ЕТЬ, -УТЬ и др.) — это I спряжение. (Плюс исключения: брить, стелить*).

Какие буквы писать? I спряжение: в окончаниях буквы Е, У, Ю. (Пишет, пишут*). II спряжение: в окончаниях буквы И, А, Я. (Строит, строят*).

> Мнемоническое правило: > Целую (Е, У, Ю) — для I спряжения. > Милая (И, А, Я) — для II спряжения.

Алгоритм выполнения задания на ОГЭ

Когда вы видите задание, действуйте по шагам:

Выделите морфему, о которой идет речь в объяснении (приставка, корень, суффикс или окончание).

Определите часть речи. Правила для существительных, прилагательных и глаголов разные.

Вспомните правило. Например, если речь о приставке на З/С, посмотрите на первую букву корня.

Сравните с формулировкой. Если в объяснении написано «проверяемая гласная», а вы видите корень ГОР/ГАР — утверждение ложно.

Пример анализа

Задание: ПРИГОРОДНЫЙ — приставка ПРИ- пишется в значении «неполнота действия».

Смотрим на слово. Приставка ПРИ- есть.

Вспоминаем значения. Пригородный — это тот, что находится при городе, рядом с городом.

Значение — «близость», а не «неполнота действия».

Вывод: Объяснение неверное.

В следующем уроке мы разберем пунктуационный анализ и сложные предложения. Удачи в практике!

Синтаксис и пунктуация: грамматическая основа и знаки препинания в сложном предложении

Рады видеть вас на третьем уроке курса «Интенсивная подготовка к ОГЭ по русскому языку»! Мы уже научились сжимать текст в изложении и разобрались с коварной орфографией. Теперь пришло время погрузиться в структуру языка — синтаксис и пунктуацию.

В ОГЭ этому посвящены задания №2 (Синтаксический анализ) и №3 (Пунктуационный анализ). Это «сердце» экзамена. Если орфография отвечает за правильность написания букв, то синтаксис отвечает за логику построения мысли, а пунктуация — за «дорожные знаки», которые помогают эту мысль читать.

Самая частая ошибка на экзамене — это неумение правильно найти грамматическую основу. Если вы ошибаетесь в основе, вы ошибаетесь в запятых. Давайте учиться видеть скелет предложения.

Часть 1. Грамматическая основа: скелет предложения

Любое предложение строится вокруг грамматической основы. Она состоит из подлежащего и сказуемого (или только одного из них).

Подлежащее: О ком или о чем речь?

Подлежащее обозначает предмет речи и отвечает на вопросы Кто? Что?.

> Золотое правило: Подлежащее всегда стоит в Именительном падеже. Никогда в косвенных падежах!

Чем может быть выражено подлежащее:

Существительное или местоимение в И.п.:

Дождь* (что?) пошел. Мы* (кто?) гуляли.

Инфинитив (неопределенная форма глагола):

Курить — здоровью вредить. (Здесь курить* — подлежащее).

Словосочетание (неделимое):

Млечный Путь* виден на небе. Три девицы* под окном пряли. Мы с другом* пошли в кино (если сказуемое во мн. числе).

Сказуемое: Что говорится о подлежащем?

Сказуемое отвечает на вопросы: Что делает? Каков он? Что это такое? Кто он такой?

В русском языке существует три типа сказуемых. Умение их различать критически важно для задания №2.

#### 1. Простое глагольное сказуемое (ПГС)

Состоит из одного глагола в любой форме (настоящее, прошедшее, будущее время, повелительное наклонение).

Я пишу* письмо. Я буду писать* письмо (будущее сложное время — это одно сказуемое!). Пусть идет* дождь.

#### 2. Составное глагольное сказуемое (СГС)

Формула: Вспомогательное слово + Инфинитив.

Вспомогательные слова выражают начало, конец, продолжение действия или желание/возможность (начал, закончил, хочет, может, любит, желает, рад, готов).

Я хочу спать*. Он начал читать*. Мы рады видеть* вас.

> Важно: Если инфинитив выполняет действие другого лица, это не часть сказуемого, а дополнение. > Пример: «Я прошу тебя (что?) спеть». (Я прошу, а петь будешь ты. Спеть — дополнение).

#### 3. Составное именное сказуемое (СИС)

Формула: Глагол-связка + Именная часть.

Глагол-связка (быть, являться, казаться, стать, становиться) может быть нулевым (в настоящем времени). Именная часть: существительное, прилагательное, причастие, числительное, наречие.

Погода была хорошая*. Он стал врачом*. Книга интересна*. Дверь открыта* (краткое причастие — всегда часть СИС). Он гений* (связка «есть» пропущена).

!Инфографика, показывающая структуру трех типов сказуемых

Часть 2. Простое и сложное предложение

Главный навык для расстановки запятых — умение считать грамматические основы.

* Простое предложение: Одна грамматическая основа. Ветер (подлежащее) дует (сказуемое).* * Сложное предложение: Две и более грамматических основ. Ветер дует, и листья летят.* (1 основа: ветер дует; 2 основа: листья летят).

> Ловушка ОГЭ: Однородные сказуемые — это не сложное предложение! > Мама мыла раму и готовила обед. (Мама делает и то, и другое. Это простое предложение с однородными членами. Запятая перед «и» не нужна).

Часть 3. Знаки препинания в сложном предложении

Сложные предложения делятся на три больших класса в зависимости от того, как соединены их части.

1. Сложносочиненное предложение (ССП)

Части предложения равноправны. Между ними стоят сочинительные союзы: И, А, НО, ДА, ИЛИ, ЛИБО, ТО... ТО.

Правило: Между частями ССП ставится запятая.

Гремел гром, и сверкала молния.* Солнце светило ярко, но воздух был холодным.*

Исключение (редкое, но важное): Запятая перед «И» не ставится, если у двух частей есть общий второстепенный член. В парке (где?) играла музыка и пели птицы.* (Музыка играла в парке, птицы пели тоже в парке. Общее обстоятельство объединяет их, запятая не нужна).

2. Сложноподчиненное предложение (СПП)

Части неравноправны: есть главная часть и зависимая (придаточная). От главной к придаточной можно задать вопрос. Части соединяются подчинительными союзами и союзными словами: ЧТО, КОГДА, ГДЕ, КОТОРЫЙ, ЕСЛИ, ПОТОМУ ЧТО, ХОТЯ и др.

Правило: Придаточная часть всегда отделяется запятыми от главной.

Схемы расположения:

[Главная], (придаточная).

Я знаю, (что ты придешь).*

(Придаточная), [главная].

(Когда пошел дождь), мы открыли зонты.*

[Глав..., (придаточная), ...ная]. (Придаточная внутри главной — «матрешка»).

Книга, (которую я купил), лежала на столе.*

> Совет: Чтобы найти границы придаточного предложения, ищите союзное слово и сказуемое. Выделяйте эту часть интонационно.

3. Бессоюзное сложное предложение (БСП)

Части соединены только смыслом и интонацией. Союзов нет. Здесь могут стоять запятая, точка с запятой, двоеточие или тире.

Запятая: Ставится, если части обозначают одновременность или последовательность (можно мысленно вставить «И»). Шумел лес, пели птицы.*

Двоеточие: Ставится в трех случаях:

Причина (можно вставить «потому что»).

Я не пошел гулять: (потому что) на улице был ливень.*

Пояснение (можно вставить «а именно»).

Погода была ужасная: выл ветер, лил дождь.*

Дополнение (можно вставить «что» или «и увидел, что»).

Я выглянул в окно: снег засыпал двор.*

Тире: Ставится в случаях:

Противопоставление (можно вставить «а»).

Лето припасает — зима поедает.*

Время или условие (в первой части, можно вставить «когда» или «если»).

(Если) Любишь кататься — люби и саночки возить.*

Быстрая смена событий / Следствие.

Сыр выпал — с ним была плутовка такова.*

Алгоритм выполнения задания №3 (Пунктуационный анализ)

Вам дается текст, где на месте цифр нужно (или не нужно) поставить запятые (или другие знаки).

Найдите грамматические основы. Это первое, что вы должны сделать. Выделите подлежащие и сказуемые.

Определите границы предложений. Посмотрите, где заканчивается одна мысль и начинается другая.

Посмотрите на союзы.

Видите ЧТО, КОГДА, КОТОРЫЙ*? Это СПП, ставьте запятые на границах. Видите И*? Проверьте, что он соединяет: однородные члены (запятой нет) или части сложного предложения (запятая есть).

Проверьте осложняющие конструкции. Причастные и деепричастные обороты, вводные слова, обращения (об этом мы поговорим в следующих статьях, но помнить о них нужно).

Пример разбора

Предложение: «Солнце село (1) и (2) когда на небе появились звезды (3) мы пошли домой».

Основы: Солнце село. Звезды появились. Мы пошли.

Видим три основы. Значит, предложение сложное.

Цифра (1): Соединяет части «Солнце село» и «мы пошли домой» (через большую конструкцию). Это ССП. Запятая нужна.

Цифры (2) и (3): Внутри стоит придаточное «когда на небе появились звезды». Его нужно выделить с двух сторон. Значит, на месте (2) и (3) нужны запятые.

Ответ: 1, 2, 3.

В следующем уроке мы детально разберем осложненное простое предложение: причастные и деепричастные обороты, которые также являются частыми гостями в заданиях ОГЭ. Успехов в практике!

Лексический анализ и средства выразительности речи

Приветствую вас на четвертом занятии курса «Интенсивная подготовка к ОГЭ по русскому языку»! Мы уже проделали огромную работу: научились писать сжатое изложение, разобрались с орфографическими ловушками и построили скелет предложений в блоке синтаксиса.

Сегодня мы переходим от структуры языка к его «душе» — к лексике и средствам выразительности. В тестовой части ОГЭ этим темам посвящены отдельные задания (обычно это задания №6, №7 и №8, в зависимости от актуальной демоверсии, но суть их остается неизменной).

Многие ученики теряют баллы здесь не потому, что не знают правил, а потому, что путают понятия. Чем отличается метафора от эпитета? Как найти фразеологизм, если он кажется обычным словосочетанием? Сегодня мы разложим всё по полочкам.

Часть 1. Лексический анализ

Лексика — это словарный состав языка. В заданиях на лексический анализ от вас обычно требуют найти синонимы, антонимы или фразеологизмы, а также определить стилистическую окраску слова.

1. Синонимы и Антонимы

Казалось бы, всё просто. Синонимы — слова, близкие по значению (друг — товарищ), антонимы — противоположные (день — ночь). Но на экзамене есть нюанс: контекстные пары.

> Контекстные синонимы/антонимы — это слова, которые являются таковыми только в данном тексте.

Пример: Обычные синонимы:* Грустный — печальный. Контекстные синонимы: «Пес смотрел на хозяина. Бедолага ждал еды». (Вне текста пес и бедолага* — не синонимы, но здесь они обозначают один объект).

Совет: Если в задании просят найти синоним к слову «идти» в предложении 5, не ищите просто слово «шагать». Смотрите, как автор называет это действие. Может быть, там написано «плестись» или «брести».

2. Фразеологизмы

Это «король» лексических заданий. Ошибки здесь случаются чаще всего.

> Фразеологизм — это устойчивое неделимое сочетание слов, значение которого не складывается из значений составляющих его слов. Фразеологизм можно заменить одним словом.

Как распознать фразеологизм:

Нельзя менять слова местами или убирать их без потери смысла.

Переносное значение. Если мы говорим «кот наплакал», мы не имеем в виду плачущего кота.

Замена одним словом.

Кот наплакал* = мало. Бить баклуши* = бездельничать. Во весь дух* = быстро. Рукой подать* = близко.

Ловушка экзамена: Вам могут дать предложение: «Он повесил нос и сел на стул». Нужно выписать фразеологизм. Многие выписывают: «сел на стул» (вроде бы устойчивое действие). Но это не фразеологизм, это свободное словосочетание. Правильный ответ: повесил нос (расстроился).

3. Стилистическая окраска лексики

Слова в русском языке живут в разных «квартирах»:

Нейтральная лексика: Уместна везде (дом, идти, белый*). Книжная лексика: Высокий стиль, наука, официальные документы (прерогатива, гипотеза, шествовать*). Разговорная лексика: Используется в быту, может быть эмоциональной (картошка, электричка, притащиться, башка*). Просторечная лексика: Грубая, неправильная, находится за границей литературной нормы (ихний, евонный, ляжь*).

В ОГЭ часто просят: «Замените разговорное слово «орать» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом». Ответ: кричать (или громко говорить).

Часть 2. Средства выразительности (Тропы)

Это задание проверяет ваше умение видеть красоту текста. Авторы используют специальные инструменты — тропы (слова в переносном значении) и фигуры речи (особые синтаксические конструкции).

Давайте разберем «Великую Четверку» тропов, которые встречаются в 90% вариантов ОГЭ.

[VISUALIZATION: Инфографика в виде дерева или схемы. В центре ствол

Сочинение-рассуждение: структура, аргументация и критерии оценивания (задания 13.1–13.3)

Приветствую вас на финальном этапе нашего теоретического курса «Интенсивная подготовка к ОГЭ по русскому языку»! Мы прошли долгий путь: научились сокращать текст в изложении, разобрали по косточкам орфографию и синтаксис, изучили средства выразительности. Теперь пришло время собрать все знания воедино и проявить себя как автора.

Задание №13 (в некоторых версиях КИМ это может быть последний номер, например, 9, но суть остается прежней) — это сочинение-рассуждение. Это творческая работа, которая проверяет ваше умение мыслить, аргументировать свою позицию и строить связный текст.

Вам на выбор предлагается три темы:

13.1 — Сочинение на лингвистическую тему.

13.2 — Сочинение по фрагменту текста.

13.3 — Сочинение на морально-этическую тему.

Вы должны выбрать только одну из них. Давайте разберем каждую, но основной упор сделаем на 13.3 и 13.2, так как их выбирают 95% выпускников.

Общие требования к сочинению

Независимо от того, какую тему вы выберете, есть общие правила:

* Объем: Не менее 70 слов. Оптимальный объем — 150–200 слов. Если слов меньше 70, работа не проверяется и оценивается в 0 баллов. * Опора на текст: Вы пишете сочинение по тому же тексту, который читали для выполнения заданий 6–9 (анализ текста, лексика). * Структура: Это всегда рассуждение. Значит, должен быть Тезис (мысль), Аргументы (доказательства) и Вывод.

!Классическая структура сочинения-рассуждения

Задание 13.3: Сочинение на морально-этическую тему

Это самый популярный выбор. Вам дается понятие (например, Дружба, Смелость, Материнская любовь, Выбор) и вопрос к нему. Ваша задача — дать определение этому понятию и прокомментировать его.

Структура сочинения 13.3 (4 абзаца)

Вступление: Тезис (Определение понятия) + Комментарий.

Аргумент 1: Пример из прочитанного текста.

Аргумент 2: Пример из жизненного опыта.

Заключение: Вывод по всему сказанному.

Разберем каждый абзац детально.

Абзац 1: Тезис и Комментарий

Многие теряют баллы именно здесь, забывая про комментарий. Просто написать «Дружба — это бескорыстные отношения» недостаточно.

Определение (Тезис): Что это такое? Попробуйте подобрать синонимы или описать действие. «На мой взгляд, смелость — это способность человека преодолевать страх ради благой цели».* Комментарий: Расшифруйте свое определение. Ответьте на вопрос темы. «Смелый человек не тот, кто ничего не боится, а тот, кто может действовать решительно в опасной ситуации, защищая слабых».*

Абзац 2: Аргумент из текста

Здесь вы должны доказать свой тезис примером из текста, который лежал перед вами на экзамене.

Используйте клише: «Чтобы подтвердить свои слова, обращусь к тексту (автор). В предложении №... автор описывает...»*. * Не пересказывайте весь текст! Нужен аналитический пересказ. Опишите конкретную ситуацию, которая иллюстрирует ваше понятие. Обязательно сделайте микровывод: «Этот поступок героя показывает, что настоящая смелость проявляется в защите близких»*.

Абзац 3: Аргумент из жизненного опыта

«Жизненный опыт» — понятие широкое. Это не обязательно история про вашу бабушку или кота. Сюда входят:

Литература: Примеры из книг (школьная программа, Гарри Поттер — что угодно).

История: Биографии великих людей, исторические события.

Кинематограф и СМИ: Сюжеты фильмов, новости.

Личный опыт: Реальные случаи из вашей жизни или жизни знакомых.

> Совет: Литературный аргумент смотрится выигрышнее, но если вы забыли все книги, придумайте убедительную историю «из жизни», которая четко подходит под тезис. Проверять, была ли у вас такая ситуация на самом деле, никто не будет. Главное — логика и правдоподобие.

Абзац 4: Заключение

Подведите итог. Не повторяйте слово в слово вступление. Используйте клише: «Таким образом...», «В заключение хочется сказать...».

Задание 13.2: Сочинение по фрагменту текста

Вам дается цитата из текста (обычно это финал или ключевая мысль). Нужно объяснить, как вы понимаете смысл этого фрагмента.

Структура сочинения 13.2 (4 абзаца)

Вступление: Тезис (Объяснение смысла фразы).

Аргумент 1: Из прочитанного текста.

Аргумент 2: Тоже из прочитанного текста (но другой эпизод!).

Заключение: Вывод.

Главное отличие от 13.3: Здесь ОБА аргумента берутся из прочитанного текста. Придумывать примеры из жизни или литературы не нужно.

Это задание идеально подходит тем, кто плохо помнит литературу, но хорошо умеет анализировать предложенный текст.

Задание 13.1: Сочинение на лингвистическую тему

Вам дается цитата известного лингвиста о языке (например, о роли знаков препинания, о богатстве лексики или о суффиксах). Нужно объяснить смысл цитаты и привести примеры из текста.

Структура:

Тезис: Раскрываем смысл высказывания (о чем говорит ученый?).

Аргумент 1: Пример явления из текста (например, нашли метафору и объяснили её роль).

Аргумент 2: Второй пример явления из текста (например, нашли эпитет).

Вывод.

Это задание выбирают редко, так как оно требует знания терминологии (что такое грамматическая основа, вводные слова, экспрессивная лексика и т.д.).

Критерии оценивания (С1–С4)

Максимальный балл за содержание сочинения — 9 баллов. Но помните, что грамотность (орфография, пунктуация, речь) оценивается суммарно за изложение и сочинение (еще 10 баллов).

Рассмотрим критерии содержания:

С1К1: Толкование значения слова / Смысл фрагмента (2 балла)

* 2 балла: Вы верно дали определение (для 13.3) и прокомментировали его. Или верно объяснили смысл фразы (для 13.2). * 1 балл: Дали определение, но забыли комментарий. * 0 баллов: Неверное определение или его отсутствие.

С1К2: Наличие примеров-аргументов (3 балла)

* 3 балла: Приведено два примера-аргумента. Для 13.3: один из текста, один из жизни. Для 13.2: два из текста. * 2 балла: Приведено два примера, но один не совсем подходит, ИЛИ приведен только один пример из текста. * 1 балл: Приведен только один пример из жизни (для 13.3). * 0 баллов: Аргументов нет.

С1К3: Смысловая цельность и связность (2 балла)

Здесь проверяют логику. Нет ли логических ошибок? Правильно ли разбит текст на абзацы? Связаны ли предложения между собой?

С1К4: Композиционная стройность (2 балла)

Есть ли вступление, основная часть и заключение? Нет ли резких скачков? Соотносятся ли объемы частей (вступление не должно быть больше основной части)?

!Распределение баллов за сочинение и грамотность

Как не потерять баллы: типичные ошибки

Потеря абзацев. В сочинении должно быть минимум 3, а лучше 4 абзаца. «Сплошной текст» — это сразу минус баллы по критерию К3.

Логические ошибки. Например, в тезисе вы пишете, что «Доброта — это помощь людям», а в аргументе рассказываете, как герой пожалел собаку. Собака — не человек. Тезис и аргумент должны идеально совпадать.

Фактические ошибки в аргументах. Не путайте имена героев, названия книг и авторов. Если не уверены, что «Капитанскую дочку» написал Пушкин — напишите просто «в произведении классической литературы».

Речевые повторы. Следите за тем, чтобы слова не повторялись в соседних предложениях. Используйте местоимения и синонимы (о которых мы говорили в прошлой лекции).

Алгоритм написания сочинения 13.3

Внимательно прочитайте задание. Какое понятие нужно раскрыть? На какой вопрос ответить?

Сформулируйте определение. Запишите его на черновик.

Найдите пример в тексте. Подчеркните предложение, где герой проявляет это качество.

Подберите пример из жизни. Вспомните книгу или фильм. Если ничего не приходит в голову — смоделируйте жизненную ситуацию.

Напишите черновик. Следите за структурой: Тезис -> Аргумент 1 -> Аргумент 2 -> Вывод.

Проверьте связки. Используйте вводные слова: во-первых, во-вторых, например, таким образом.

Посчитайте слова. Если меньше 70 — расширяйте комментарий или описания в аргументах.

Проверьте грамотность. Орфография и пунктуация — это ваши драгоценные баллы.

Поздравляю! Теперь у вас есть полный набор инструментов для успешной сдачи ОГЭ по русскому языку. Вы знаете, как работать с изложением, тестами и сочинением. Осталось только практиковаться. Удачи на экзамене!